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语文学习无外乎是积累与运用,积累是学习语文的低级阶段,而运用语言才是高级阶段。我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。语文学习主要侧重听说读写四种能力的培养。这四种能力的形成相辅相成,互相促进。想让语文成绩更加优秀吗看太原学大看看吧,这里将开启一片新的天地,给学子们一个更广阔的天空,学大教育是你的不二选择!

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一、阅读是学生理解课文内容的助力。

俗话说,要想知道梨子的滋味,必须亲口尝一尝,“书读百遍其义自见”就包含此理。在语文课上,当学生阅读课文之后,在老师的引导下,他们就能领悟冰心在《忆读书》中所倡导的“读书好,多读书,读好书”的人生哲理,就能了解鲁迅在《孔乙己》中所蕴含的反封建科举制度和封建文化教育的民主革命思想,就能体验朱自清在《荷塘月色》中所描绘的景色及其流露的作者的“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”。

二、阅读是培养学生语感直接的途径。 语感是指学生在瞬间处理语言信息的能力。其中瞬间处理信息的过程,包括课文的语法、主题和写作特色等。要想在极短时间内处理好这些信息,直接、的途径就是阅读。通过阅读特别是反复阅读,学生就能在短时间内复述课文,分析课文,把握主题。

三、阅读是培养学生写作能力的必要手段。 无数事实证明,老师要想培养学生的表达能力,必须借助阅读教学。因为只有通过阅读,才能积累词汇,才能进行仿写,才能有所创新。假使学生从不阅读或很少阅读,那么其词汇必然贫乏,对丰富多彩的文章表现形式及技巧,必然一概莫知或知之甚少。

另外,可以定期举办交流会,让同学畅谈所见所闻,然后组织讨论,提高学生对材料的敏感性。

当然,从生活中积累,一要鼓励学生做生活的有心人;二要教给学生观察方法;三要指导学生做好记录,及时记下每天学校、家庭、社会生活中鲜有意义动情的内容,让日记成为“习作素材库”,让学生习作时“有米可炊”。

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学大教育】在继承和发扬品牌学科优势的基础上,进一步打造特色教育,倡导分层教学,注重学生个性发展。在德育上,狠抓学生日常行为规范的养成教育,提倡“从小时抓起,从小事抓起,注重学生品德修养,注重学生习惯养成”,注重理想教育,培养踏实作风,主张个性张扬,铸就辉煌人生。